4月2日15:00，学校在图书馆208会议室召开“目标问题导向式课程教学”研讨会，会议由周如金主持，教务处处长刘美、副处长陈海波、各学院积极参与“目标问题导向式课程教学” 改革的教师参加此次会议。

周如金深入讲解目标问题导向式课程教学理念

会上，周如金指出，如果全校老师都用目标问题导向式课程教学这个模式讲，那学生学习能力会非常强。老师用这个模式上课，现阶段确实负担重，但最终能出教案、出教材、出教学成果。学生上课讨论的是隐性问题，显性问题不用讨论。老师要有行业认识、学科认识，进行教学设计时，对教材要有深层次的理解，通过认真研读课本的知识体系，把隐形问题找出来。设计的问题30%左右是基本问题，课堂不讲，给出答案，提前推送给学生。其余四类问题，更多是围绕隐性问题，上课时围绕能理清这章知识体系的几个大问题讲课。这样讲课不仅时间够，还能拿出几节课来讨论问题，学生分组到台上去回答，能培养学生有思考能力，启迪了智慧，培养了科学思维。

建工学院刘胜强讲，要真正相信这个模式会带来好的效果，老师要敢于放低自己的位置，敢于相信学生，显性的内容敢于不讲。环境学院李长刚提出学生参与度不高的问题。机电学院王倩讲，老师水平要高，站在更高点凝练问题；学校支持老师教学改革，能否减课减会？学生上课做大作业，不讲课，如果督导来听课，学校会不会修改对老师教学的评价制度？生物食品学院张玲明白了问题究竟是什么，不只是课本后面那些习题，而是隐性的与培养目标串起来的问题。身为老师要注重自己素质的提高。经管学院张芹秀分享可以充分利用学生的能力，设计问题时，学生最难理解的一个词、一句话，都可以作为思考问题的来源。跟学生讨论问题的时候，同时关注学生心理，进行疏导。化工学院孟秀红分享，自己课程中考勤不算分，期末考试占比50%，平时分都来源于答题；放手让学生自学，学生进入状态慢，那就给学生一定时间引导他们自学，学生慢慢习惯自学后教学进度就快了。化学院余梅提出，教务系统是否可以做个学时修改，线上线下进行分配并体现在教务系统中。环境学院马寅提出，可否先选固定几个教室架设无线，方便开展线上课堂。文法杨金玉讲到，教学设计要从目标出发，要达到高效、有效，围绕方向、内容进行设计，一定要再回到目标上来；她的学生去实习，发现中学教学很先进，大学老师讲课那一套比较陈旧，课堂设备也比较落后。双创学院孙健讲学院目前双创承担了四门公共课：创新创业基础、职业规划、双体系课、大学生劳动教育，同时承办互联网+大赛，这些都迫切需要应用目标问题导向式课程教学理念进行教学改革。

陈海波做目标问题导向式课程教学模式报告

教务处副处长陈海波作会议总结。他强调，“目标问题导向式课程教学”的核心关键在于问题的设计，课程设计时应注意到“五类问题”的链式递进性。此次研讨会，大家交流非常热烈，对很多问题有比较深入的见解，也分享了很多教学过程中的经验，相互学习收获很大。接下来，大家要选定课程章节，积极开展“目标问题导向式课程教学”改革工作，争取将目标问题导向式教学模式落到实处，把课程的水分挤出去，打造出高质量的金课。

撰稿：冯晓琳 审稿：陈海波 审核：刘美