2024年9月20-21日，高校教师发展中心可持续发展联盟第十二次项目季度会议在广东科技学院圆满举办。来自全国35所高校的近80位教发同仁，齐聚东莞，聚焦新教师发展项目，深度探讨新教师发展体系与支持体系、新教师发展项目的师资团队建设以及新教师发展活动的组织开展等相关话题，着力构建高校新教师可持续发展生态。我校教务部教师教学发展科冯晓琳和人力资源部教师发展科李英参加此次会议。

广东科技学院副校长吴立平在致辞中表示，我校教师发展中心致力于提升教师的专业能力和职业发展。通过举办各类教学比赛和培训活动，激励教师提升教学技能，促进教师之间的交流与合作。与联盟成员们共同探讨新教师发展项目，聚焦高校新教师发展的战略承诺和支持体系。同时，期待通过本次研讨，能够为新教师群体绘制出更加清晰全面的成长蓝图，构建起更加完善高效的新教师发展战略承诺与知识体系。

广东科技学院副校长吴立平致辞

高校教师发展中心可持续发展联盟秘书长、西交利物浦大学首席教育官、未来教育学院执行院长张晓军博士表示，联盟目前正在积极推进新教师培训体系的建设，包括制定培训标准和新教师发展标准。为了收集和分享最佳实践，联盟推出新教师发展案例优秀评选活动，鼓励各高校提交新教师发展案例，并计划在12月份的季度会议上公布优秀案例，以促进联盟成员间的相互启发与经验交流，共同推动新教师的专业成长。此外，联盟将于今年启动由联盟认证的教师发展师试点项目，旨在为国内尚无明确标准和体系的教师发展领域建立专业标准和素养体系，认证一批合格的教师发展师，以便他们能够更专业地服务于教师发展工作，共同构建面向未来的高校教师可持续发展生态。

张晓军博士发言

广东科技学院教师发展中心主任曾祥辉围绕高校“战略承诺”视域下的新教师发展发言，认为战略承诺对教师发展具有引导作用，教师发展则对实现学校的战略承诺起到支撑作用。他指出广东科技学院的新教师发展工作组织，紧扣学校办学发展战略，基于能力本位，着重发展新教师的基本教学能力、教学竞赛能力、实践应用能力、在地研究能力、学生指导能力，助力新教师产出成果，持续激发内驱力，实现个人成长与学校发展的双赢，推动学校实现长远发展。

曾祥辉主任发言

广东白云学院教师发展中心研究员贾琼博士分享了如何通过“生命关怀”理念推动新教师发展的路径。她强调用‘生命关怀’理念推动新教师发展的重点在于高校教师发展中心要提供系统化的培训和支持，帮助新教师从教学、心理、职业发展等多维度实现成长。

贾琼博士发言

吉林大学教师发展中心主任王医术认为应构建以“师德建设”和“教学学术”为核心的体系。将教师教学发展中心覆盖六大校区，负责组织培训、教学竞赛、督导等活动，通过校内外专家支持教师成长，特别是针对新入职教师提供从理论到实践的系统培训。通过这些系统化的举措，为教师的持续成长与教学创新提供了强有力的支持和保障。

王医术主任发言

大连理工大学教师发展中心主任杨文超详细阐述了如何围绕引领、融入、支持、关爱四个关键词，开展新教师发展活动。他表示大连理工大学致力于通过系统化的教师培养体系，推动新教师在教学、科研、职业规划等领域取得卓越发展。大连理工大学教师发展中心以新教师导引计划帮助新教师们尽快适应校园环境并融入团队；在融入计划中配备专门的导师，为新教师们提供专业且个性化的学术和职业指导；优秀青年人才发展计划主要支持教师的科研成长；关爱计划则重点关注教师的身心健康。四大计划相辅相成，并通过对新教师的全面支持和坚实的资源保障，构建持续发展的教师成长生态。

杨文超主任发言

浙江中医药大学教师发展中心主任赵伟春教授表示，在当前高等教育快速发展的背景下，新教师的培养与发展成为了高校教育质量提升的关键课题，而高校教师发展中心承担着为新教师提供系统培训和支持的重要任务。为了有效实施新教师的岗前培训，浙江中医药大学教师发展中心通过明确新教师培训内容、通过建立新教师导师制、推行全过程形成性评价体系，从而实现了对新教师教学经验的传承和个性化指导，确保了新教师培训效果的全面性和实效性，构建了一个规范化与个性化相结合的教师培训体系，促进了新教师的专业成长和教学创新。

赵伟春教授分享

黄淮学院教师发展中心主任刘献丽分享道，作为教育界的新鲜血液，新教师的专业成长和教学实践对于整个教育领域的创新与发展具有深远影响。黄淮学院教师发展中心基于高校新教师的成长模式从个人经验向系统化、专业化培训的转变，搭建全面而系统的新教师培养体系。该体系主要分为能力标准体系、培养课程体系、组织保障体系和运行机制四个核心部分。能力标准体系为新教师专业成长提供了方向和标准，培养课程体系则是实现新教师专业发展的核心，组织保障体系确保了新教师培训环境和资源的优化，而有效的运行机制则是推动新教师持续成长的动力，四要素的协同作用，共同促进新教师健康成长与可持续发展，从而助力高校教学创新改革。

刘献丽分享

分论坛研讨环节，参会老师们围绕“如何制定和规划新教师的发展方针？”“如何对新教师发展项目评估和改进以实现项目的可持续发展？”“如何策划新教师发展计划以实现教学方法优化和教学技能提升？”等问题展开了热烈讨论。

张晓军博士总结道，教师发展中心需要重新审视教师培训和发展的目标设定，帮助教师深入思考教学中的根本问题，并引导教师找到问题的根源，激发教师的个性化思考和创新。培养能够独立思考和解决问题的教师，而不是制造出一批批教学风格的复制品。这样的教师发展体系才能真正促进教育的进步和创新。在参会老师们热烈的掌声中，高校教师发展中心可持续发展联盟第十二次项目季度会圆满结束。展望未来，联盟将继续致力于创新新教师发展项目，汇聚各方力量，共创新教师发展的崭新篇章。

参会老师合照

会后，老师们参观了广科的智慧教室、智慧校园控制中心以及产业学院，体验了数智技术与教学管理、校园管理的融合，了解了校企合作、产教融合的创新形式。

撰稿：钟凯航、冯晓琳   审稿：王丽   签发：刘美